Философия на преподаване

Добрият учител е онзи, който умее да преподава качествено и образно, на достъпен и разбираем език, да усъвършенства постоянно знанията и опита си, да умее да приема съвети, да приема критика. Преподаването е призвание, мисия, голяма отговорност. Преподавателските ми похвати се променят съобразно темата, аудиторията и времето. Моята философия за образованието поставя в центъра ученика. Аз вярвам във фокусирането върху индивидуалните потребности на учениците в процеса на учене. Не приемам философия, според която в учебната програма няма място за въпроси, свързани с равенството на половете и мултикултурализма. Моето убеждение е, че е необходимо индивидуалните различия да се разпознават, уважават и дори поощряват. Не съм съгласна с възприемането на образованието като механизъм за “сортиране”. Аз смятам, че всички ученици имат силни страни и целта на образованието е да ги идентифицира и надгражда. Отчитам ролята на семейството и смятам, че трябва заедно да работим върху развиването на индивидуалните потребности на ученика. Трябва да работим в посока за активно включването на учениците в процеса на учене. Не приемам, че ДОИ трябва да имат минимум и максимум, че всичко трябва да се разглежда в училище. Смятам, че учителят трябва да има повече права при изготвяне на тематичния план по предмета, който преподава, като се съобразява с възможностите на класа. Моята философия на преподаване включва идеята, че учениците трябва да учат от преживяванията, събитията от реалния живот, които са значими за тях. Като педагог вярвам, че философията на прогресивизма и реконструкционизма са в основата на моите фундаментални идеи за преподаване. Използвам и уча учениците да ползват съвременните неограничени възможности за актуална информация в областта на ИКТ. спецификата на гимназията като езикова е решаваща за получаване на определени знания и умения. Тъй като предмета, който преподавам е трети профилиращ, за който няма точно определена учебна програма, придържам се към Държавните образователни изисквания, приети 2001 година. Получаване на компетенции, съобразени със знанията и уменията на учениците, придобити от предишни години в тази област. Проблем се оказва в началото на годината различното ниво на знания и умения на приетите в гимназията. Също така в хода на работа разликата в начина на усвояване на знания и умения от учениците в паралелките с различен профил налага различен подход и по-голяма гъвкавост при самото преподаване. Смятам, че с обич, взаимно уважение, зачитане и приемане на правото на учениците да имат собствено мнение по въпроси, свързани с учебния материал, допринасям за тяхното културно-образователно и интелектуално израстване.

Умения и компетентности

• Лични умения и компетенции

Майчин език: български Други езици:
- Руски език:
Ниво на четене: добро;
Ниво на писане: добро;
Ниво на разговор: добро.
- Английки език:
Ниво на четене: основно;
Ниво на писане: основно;
Ниво на разговор: основно.


• Социални умения и компетенции.

Добри комуникативни умения и бързо адаптиране, позитивно мислене, добра работа в екип, лоялност, креативност, отговорност, коректност, организираност, сътрудничество с учители, коректни взаимоотношения с учителския колектив, добри контакти с ученици и родители, уважение и стимулиране на уникалността и индивидуалността на всеки ученик.

• Организационни умения

Участие в работни групи с определена насоченост.

• Технически умения и компетенции

Съвременни професионални умения, свързани с модерните технологии и практики.

• Участия в проекти :

2012/2013 г.
Участие в проект „Успех“ – студио „Визуални изкуства“
Брой участници в клуба - 11
2012 г.
Участие в проект „Успех“ – студио „Мултимедия“
Брой участници в клуба - 9

Бъдещи планове

Формално, неформално и самостоятелно учене с цел повишаване на професионалната пригодност, мобилност и социална интеграция:

1. Посещаване на курсове и обучения в областта на педагогиката, методиката на преподаване по Информатика и Информационните технологии.
2. Запознаване с методична литература.
3. Усъвършенстване на уменията за планиране и подбор на подходящи, нови и интересни методи, средства и материали, подходящи за съответната тема.
4. Провокиране интереса на учениците в търсене, подбор и работа с различни източници на информация.
5. Насочване вниманието на учениците върху използването на информационните технологии в тяхното образование по всички учебни предмети – подбор на информация, презентации, селекция.
6. Развитие на други иновативни методи на обучение.

Любима Георгиева

В рамките на философията за „учене през целия живот” всеки човек, независимо от професионалната област, не трябва да спира своето саморазвитие.